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  2013年10月04日    哈佛商業(yè)評(píng)論網(wǎng)      
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很多老板喜歡說(shuō):“員工是我們最大的資產(chǎn)。”不過(guò)大家都很清楚,這句話通常是說(shuō)說(shuō)而已,在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中就不是那么回事。很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,企業(yè)為員工支付薪水,員工為企業(yè)效力,這是天經(jīng)地義的事,還談什么激勵(lì)員工?問(wèn)題在于,企業(yè)雇傭的不是一雙手,而是一個(gè)人,這個(gè)人是否足夠積極主動(dòng),企業(yè)的 績(jī)效 是很不一樣的。激勵(lì)大有必要!

有人認(rèn)為,薪水是最好的激勵(lì)手段。但經(jīng)驗(yàn)表明,對(duì)于基層員工,薪水可能是一個(gè)有效的激勵(lì)手段,但很快就會(huì)變成保健因素,起不到激勵(lì)的作用了。而且,人們看得不僅僅是絕對(duì) 薪酬 ,還會(huì)比較薪酬的相對(duì)值,看公司的價(jià)值評(píng)估體系是否公平。公司要明確價(jià)值主張,并建立完整的薪酬制度,形成一個(gè)相互依存的薪酬體系,確保薪酬體系有激勵(lì)作用。

要真正解決員工的激勵(lì)問(wèn)題,就要先弄明白員工的動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)力。哈佛商學(xué)院現(xiàn)任院長(zhǎng)尼廷.諾里亞和另外兩位哈佛商學(xué)院教授撰寫(xiě)的《員工激勵(lì)的“四力模型”》認(rèn)為:人的感情驅(qū)動(dòng)力可以分為四種:1、獲取,即獲得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位等東西;2、結(jié)合,即與個(gè)人和群體建立聯(lián)系;3、理解,即了解我們周圍的世界;4、防御,即抵御外部威脅和推動(dòng)正義。

要想充分激勵(lì)員工,管理者就必須同時(shí)滿足所有四個(gè)驅(qū)動(dòng)力。具體而言,獲取驅(qū)動(dòng)力最容易通過(guò)組織的獎(jiǎng)勵(lì)制度得到滿足;要滿足結(jié)合驅(qū)動(dòng)力,就要建立一種促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作、開(kāi)放和友誼的文化;要滿足理解驅(qū)動(dòng)力,最好設(shè)計(jì)出有意義、有樂(lè)趣且具有挑戰(zhàn)性的崗位;要滿足防御驅(qū)動(dòng)力,這需要設(shè)計(jì)公正、可信、透明的 績(jī)效管理 和資源配置流程。

同時(shí)滿足四種驅(qū)動(dòng)力不是件容易的事,很少有管理者能同時(shí)滿足這四點(diǎn)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,很多事情可能是你無(wú)能為力的,但還是可以營(yíng)造一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的小環(huán)境。比如說(shuō),員工雖不指望自己的頂頭上司對(duì)公司的整體獎(jiǎng)勵(lì)制度、文化、崗位設(shè)計(jì)或管理體制施加重大影響,但這位頂頭上司可以在表彰、認(rèn)可和任務(wù)選派上,把獎(jiǎng)勵(lì)與員工表現(xiàn)掛鉤。

還有一個(gè)更實(shí)用的辦法。哈佛商學(xué)院教授特蕾莎.阿馬比爾和作家史蒂文.克雷默經(jīng)過(guò)十幾年的努力,深入研究了上萬(wàn)條創(chuàng)意性項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的工作日志,在此基礎(chǔ)上揭示了其中的奧秘:“每日 在有意義的工作中取得進(jìn)展的成就感,是激勵(lì)員工的關(guān)鍵。”因此,如果把管理重點(diǎn)放在工作進(jìn)展和員工管理上,更容易讓員工有成就感,提高組織的績(jī)效。

管理者要提供“催化劑”和“營(yíng)養(yǎng)劑”,以推動(dòng)項(xiàng)目取得進(jìn)展。所謂“催化劑”,就是能為工作提供支持的行為,包括設(shè)立清晰的目標(biāo)、容許自主性、提供充分的資源和時(shí)間、為工作提供協(xié)助、以開(kāi)放心態(tài)從工作成敗中學(xué)習(xí),等等。所謂“營(yíng)養(yǎng)劑”,就是指人與人之間相互支持的行為,例如對(duì)他人表示尊重和認(rèn)可,給予鼓勵(lì)或精神安慰,建立歸屬感,等等。

管理者要通過(guò)支持員工,并推動(dòng)他們?cè)谟幸饬x的工作中日益取得進(jìn)展,從而改善員工的工作心理。為了要保持員工的內(nèi)驅(qū)力和幸福感,管理者沒(méi)必要費(fèi)盡心機(jī)地揣測(cè)員工的心理,或者操控各種復(fù)雜的激勵(lì)手段。只要他們能夠向員工表現(xiàn)出基本的尊重和體諒,他們自然就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造卓越業(yè)績(jī)所必需的情感、驅(qū)動(dòng)力和感知,將注意力放在對(duì)工作改進(jìn)上。

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隨機(jī)讀管理故事:《 四塊糖的領(lǐng)導(dǎo)力》
    日前,偶然看到了一個(gè)《四塊糖》的故事。故事說(shuō)的是著名教育家陶行知在任校長(zhǎng)時(shí),又一次在校園里偶然看到王友同學(xué)用小石塊砸別人,便當(dāng)即制止了他,并令他放學(xué)后,到校長(zhǎng)室談話。   
  放學(xué)后,王友來(lái)到校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨罵。
  可一見(jiàn)面,陶行知卻掏出一塊糖給他說(shuō):“這獎(jiǎng)給你,因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來(lái),而我卻遲到了”。王友猶豫間接過(guò)糖,陶行知又掏出一塊糖放到他手里說(shuō):“這塊糖又是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲医逃?xùn)你不要砸人時(shí),你馬上不砸了。”王友吃驚地瞪大眼睛,陶行知又掏出第三塊糖給王友:“我調(diào)查過(guò)了,你用小石塊砸那個(gè)同學(xué),是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女同學(xué)。”王友立即感動(dòng)地流著淚說(shuō)自己不該砸同學(xué)。陶行知滿意地笑了,掏出第四塊糖遞過(guò)去說(shuō):“為你正確認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤,再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊!我的糖發(fā)完了。

啟示:
  我們過(guò)去都說(shuō)“管理出效益”。這兩年,它被另一個(gè)更時(shí)髦的詞,那就是“領(lǐng)導(dǎo)力”。

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