從美國(guó)回到臺(tái)灣，孫振耀就被提升為經(jīng)理，開(kāi)始了職業(yè)經(jīng)理人生涯。讓他想不到的是，在一年后進(jìn)行的績(jī)效考評(píng)中，上級(jí)經(jīng)理對(duì)他的評(píng)價(jià)竟然是最差一級(jí)，相當(dāng)于不及 格。 他的主管經(jīng)理對(duì)他說(shuō)：“振耀，你是好的銷(xiāo)售代表，但作為經(jīng)理，你還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。特別是在教導(dǎo)員工方面，我沒(méi)有看到你做出令人信服的表現(xiàn)。”

　　孫振耀講這個(gè)故事，是說(shuō)經(jīng)理人要做教練，而自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有做好。孫振耀當(dāng)時(shí)確實(shí)沒(méi)有做好教練。不過(guò)我解讀這個(gè)故事的角度有所不同。我在《領(lǐng)導(dǎo)力十律》一書(shū)中講過(guò)這個(gè)故事，特別指出：孫振耀之所以從“最優(yōu)到最差”，關(guān)鍵在于孫振耀的上級(jí)沒(méi)有做好教練。

　　經(jīng)理人做教練的關(guān)鍵，是“教你練”，而不只是“叫你練”。我們沒(méi)有看到孫振耀的上級(jí)在“教你練”。他的上級(jí)做的，似乎只是在一年過(guò)后告訴他——你不合格。這 不是好的教練。經(jīng)理人怎么做到“教你練”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，有這么幾個(gè)要點(diǎn)。第一，明確意義。第二，設(shè)定目標(biāo)。第三，示范方法。第四，及時(shí)反饋。

　　第一，明確意義，解決“為什么要練”的問(wèn)題。孫振耀從銷(xiāo)售員成為銷(xiāo)售經(jīng)理，面臨重要的角色轉(zhuǎn)換，這是個(gè)“關(guān)鍵教練時(shí)刻”。他的上級(jí)要教導(dǎo)他：因?yàn)槟憬巧煌怂阅憔毜闹攸c(diǎn)不同了。以前你的重點(diǎn)是練“銷(xiāo)售”，以后你的重點(diǎn)是練 “幫助別人銷(xiāo)售”。

　　第二，設(shè)定目標(biāo)，解決“練什么”的問(wèn)題。設(shè)定目標(biāo)，不是說(shuō)設(shè)定“你要成為一個(gè)好的教練”這樣的目標(biāo)。這是個(gè)“結(jié)果目標(biāo)”，不具體，不具可操作性。你要把它分解為可以操作的“行動(dòng)目標(biāo)”，比如，陪新入職的銷(xiāo)售員進(jìn)行至少3次客戶(hù)拜訪……等等。

　　第三，示范方法，解決“怎么練”的問(wèn)題。示范方法，可以是分解成幾個(gè)步驟，一步步給他講清楚；可以是你做給他看；可以是你讓他自己做，你在旁邊觀察，然后給他講哪里做得對(duì)，哪里做得不對(duì)。當(dāng)然，更可能是前面幾種方式的綜合。

　　第四，及時(shí)反饋，解決“練得怎么樣”的問(wèn)題。只有及時(shí)提供準(zhǔn)確的反饋，才能真正解決“怎么練”的問(wèn)題。孫振耀的上級(jí)沒(méi)有對(duì)他的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，只是到了年底績(jī)效評(píng)估的時(shí)候才說(shuō)出來(lái)，難怪孫振耀會(huì)很驚訝。下屬的驚訝就是上級(jí)沒(méi)有及時(shí)反饋的標(biāo)志。

　　我后來(lái)碰到孫振耀，當(dāng)面問(wèn)過(guò)他，這個(gè)故事是否說(shuō)明他的上級(jí)沒(méi)有當(dāng)好教練？孫振耀為他的上級(jí)辯解，說(shuō)他當(dāng)時(shí)正在高雄，而上級(jí)在臺(tái)北，所以管得是比較少。我不認(rèn)為在不同的城市就是理由。我認(rèn)為：即使孫振耀的上級(jí)在東北，他也需要不時(shí)拿起電話，問(wèn)：孫振耀，你這個(gè)星期在教導(dǎo)你的下屬上，做了哪些工作？