學(xué)習(xí) 實施者是整個學(xué)習(xí) 的組織與實施人員，他們主要從事學(xué)習(xí) 的需求調(diào)查與分析、學(xué)習(xí) 內(nèi)容確定、學(xué)習(xí) 方式選擇、學(xué)習(xí) 地點計劃 、學(xué)習(xí) 的具體實施等工作。因此，人員素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)習(xí) 的效果，學(xué)習(xí) 人員除具有必要的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)對企業(yè)經(jīng)營活動、發(fā)展方向、員工情況等有清楚的了解。

 

    二、學(xué)習(xí) 地點與環(huán)境

 

    學(xué)習(xí) 地點有國內(nèi)與國外之分，國內(nèi)又有遠(yuǎn)近之分，還有企業(yè)內(nèi)外之分，具體環(huán)境有大有小、有安靜和吵鬧之分，企業(yè)應(yīng)該綜合多反面的因素選擇好地點與環(huán)境。企業(yè)在開展企業(yè)外部學(xué)習(xí) 的時候，要謹(jǐn)防假學(xué)習(xí) 、真旅游的形式。

 

    三、學(xué)習(xí) 內(nèi)容

 

    學(xué)習(xí) 內(nèi)容是否具有針對性，這從對兩個問題的回答進(jìn)行考慮。是組織需要的嗎——學(xué)習(xí) 內(nèi)容是否與 企業(yè)戰(zhàn)略 、業(yè)務(wù)或變革等相適應(yīng)；是員工需要的嗎——學(xué)習(xí) 內(nèi)容能滿足崗位工作的需要、員工所不具有的、能幫助員工解決工作問題等。

 

    四、學(xué)習(xí) 方式

 

    學(xué)習(xí) 方式有脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)；也有長期、短期之分；按其授課形式可以分為知識講座、案例討論、場景模擬、團(tuán)隊互動等，這些都要依據(jù)不同的學(xué)習(xí) 對象和內(nèi)容對學(xué)習(xí) 方式的選擇，以符合學(xué)習(xí) 對象接受學(xué)習(xí) 內(nèi)容的特點。

 

    五、學(xué)習(xí) 時機(jī)

 

    從需求的角度來講，員工對學(xué)習(xí) 內(nèi)容的渴望程度越高，其產(chǎn)生的作用越明顯；把握好學(xué)習(xí) 的時機(jī)，可以提高學(xué)習(xí) 后的效果。如隨著企業(yè)戰(zhàn)略業(yè)務(wù)的調(diào)整，要對員工進(jìn)行新知識、技能等學(xué)習(xí) ，就存在一個學(xué)習(xí) 時機(jī)的選擇問題。

 

    六、學(xué)習(xí) 規(guī)模

 

    規(guī)模是指每次參與學(xué)習(xí) 的人數(shù)，學(xué)習(xí) 規(guī)模將對學(xué)習(xí) 方式、學(xué)習(xí) 地點（環(huán)境）、學(xué)習(xí) 成本等均會產(chǎn)生影響。

 

    七、學(xué)習(xí) 師

 

    學(xué)習(xí) 師是開展學(xué)習(xí) 的授課主體，其知識豐富程度、語言表達(dá)方式、授課形式等均對學(xué)習(xí) 效果產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí) 師可以來源于企業(yè)內(nèi)部，也可以來源于企業(yè)外部，其選擇主要受到學(xué)習(xí) 內(nèi)容和學(xué)習(xí) 費用的影響。

 

    八、學(xué)習(xí) 成本

 

    有多少開支辦多少事，這是學(xué)習(xí) 成本必須考慮的基本出發(fā)點，就企業(yè)和員工來講，學(xué)習(xí) 需求是多方面的。如何在既有的學(xué)習(xí) 成本范圍內(nèi)，組織計劃 學(xué)習(xí) 內(nèi)容、方式等，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí) 效果？