【課程大綱】
第一部分：領(lǐng)導(dǎo)智障與超越
一、 企業(yè)家與環(huán)境的互動(dòng)
二、 傳統(tǒng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與信息時(shí)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
四、 個(gè)人概念障礙
五、 決策的陷阱
六、 中國(guó)人的人際關(guān)系社會(huì)取向的特征
七、 人情與面子的理論模型
八、 基于戰(zhàn)略的企業(yè)系統(tǒng)變革分析模型九、創(chuàng)造性問(wèn)題解決的模型
十、 組織的七大智障
十一、以系統(tǒng)觀點(diǎn)解釋復(fù)雜狀況的層次
十二、、組織中中國(guó)人的心理與領(lǐng)導(dǎo)行為
案例分析：為什么中國(guó)企業(yè)普遍沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力？
第二部分：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與影響力
一、需要技能
（一）、技術(shù)技能
（二）、人際技能
（三）、概念技能
二、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)三、五大人格模型
四、走向失敗的領(lǐng)導(dǎo)者的特征
五、幾種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
六、魅力型領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵特征
七、魅力型領(lǐng)導(dǎo)容易產(chǎn)生的問(wèn)題
八、領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)中所扮演的角色九、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵素質(zhì)培養(yǎng)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試游戲：
劉備、諸葛亮、曹操給領(lǐng)導(dǎo)的啟示
第三部分：自我領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)
一、領(lǐng)導(dǎo)者的示范作用
二、由依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立
三、授權(quán)是分身之術(shù)
四、為自我領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù)
五、創(chuàng)建型的領(lǐng)導(dǎo)文化
六、自我領(lǐng)對(duì)需要不斷學(xué)習(xí)
七、自我領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)藝術(shù)
（一）尊重激勵(lì)的藝術(shù)
（二）目標(biāo)激勵(lì)的藝術(shù)
（三）逆境激勵(lì)的藝術(shù)
（四）自我激勵(lì)的藝術(shù)
（五）工作激勵(lì)的藝術(shù)
八、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的著力點(diǎn)
（一）滿足員工的合理需要
（二）激發(fā)員工的積極動(dòng)機(jī)
（三）鼓勵(lì)員的正確行為
（四）引導(dǎo)員工的奮斗目標(biāo)
六、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的平衡
（一）把握好虛激勵(lì)與實(shí)激勵(lì)的平衡點(diǎn)
（二）把握好正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)的平衡點(diǎn)
（三）把握好對(duì)下激勵(lì)和對(duì)上激勵(lì)的平衡點(diǎn)
（四）把握好重點(diǎn)激勵(lì)和一般激勵(lì)的平衡點(diǎn)
紅色管理---從共產(chǎn)黨的管理過(guò)程中學(xué)什么？
貓是不吃辣椒的，如何讓貓吃辣椒？
案例分析：為什么郭臺(tái)銘能用十年把企業(yè)做進(jìn)世界500強(qiáng)？
第四部分：柔性領(lǐng)導(dǎo)與隱性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
一、柔性領(lǐng)導(dǎo)與軟權(quán)力的運(yùn)用
二、柔性領(lǐng)導(dǎo)與溝通認(rèn)同
（一）溝通的目的是贏得認(rèn)同
（二）建立共同愿景
三、“第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”
四、“不知有之”的隱性領(lǐng)導(dǎo)
（一）領(lǐng)導(dǎo)的四種境界
（二）隱性領(lǐng)導(dǎo)的六種形式
（三）隱性領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)
（四）隱性領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)
（五）隱性領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)
五、從科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)
六、從排斥差異到重視差異
（一）容忍差異是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的起碼要求
（二）重視差異是領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的必由之路
七、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)不是權(quán)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)
案例分析：
總結(jié)提問(wèn)時(shí)間