尹崇陽(yáng)
中基層管理與TTT實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家
課程背景
社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，在AI技術(shù)不斷應(yīng)用到實(shí)際工作生產(chǎn)中的今天，作為職場(chǎng)人必須具備核心競(jìng)爭(zhēng)力就是自身的學(xué)習(xí)能力。但多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升并沒(méi)有得到高度重視，同時(shí)自身學(xué)習(xí)能力也都是摸著石頭過(guò)河，并沒(méi)有形成科學(xué)有效的體系，使得成長(zhǎng)放慢，甚至停滯不前。
本課程將從認(rèn)知心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)的角度出發(fā)，揭示學(xué)習(xí)的本質(zhì)與流程，并從自身、生活、工作、榜樣、書(shū)本五個(gè)維度，提供有效學(xué)習(xí)方式，助力學(xué)員提升學(xué)習(xí)能力，建立成長(zhǎng)心態(tài)，助力績(jī)效創(chuàng)造，使其未來(lái)在職業(yè)發(fā)展獲得快速、有效的成長(zhǎng)。
課程收益
1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從辛苦學(xué)習(xí)，到有效學(xué)習(xí)、見(jiàn)證自身高效成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變
2. 從生活學(xué)習(xí)分開(kāi)，到學(xué)習(xí)融入生活，處處有靈感，提升學(xué)員問(wèn)題解決能力
3. 從工學(xué)矛盾，到工學(xué)一體，強(qiáng)化有效經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)到事業(yè)的轉(zhuǎn)化
4. 從看書(shū)就睡，到不看書(shū)不睡，搭建自身學(xué)習(xí)框架，將知識(shí)隨身攜帶
5. 在巨人的肩膀上俯瞰事物發(fā)展底層邏輯，以創(chuàng)新的意識(shí)解決問(wèn)題
6. 輸出倒逼輸入，從工具型“人材”到創(chuàng)造型“人才”的轉(zhuǎn)變
課程形式
理論講解+案例解析+工具實(shí)操+小組討論
學(xué)習(xí)對(duì)象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、骨干員工、中基層管理者
時(shí)間安排
1天系統(tǒng)學(xué)習(xí)（6小時(shí)）
課程大綱
一、學(xué)習(xí)的本質(zhì)認(rèn)知
1. 學(xué)習(xí)的意義，在工作中實(shí)現(xiàn)“多快好省新”，掌控自我，創(chuàng)造價(jià)值
2. 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)層次升級(jí)的三種心態(tài)轉(zhuǎn)變
3. 從認(rèn)知四大流程到記憶三廂模型，全面解析學(xué)習(xí)的本質(zhì)
4. 被動(dòng)意識(shí)假說(shuō)與知行合一的學(xué)習(xí)精力管理
案例分析：人工盲點(diǎn)誤差實(shí)驗(yàn)、裂腦實(shí)驗(yàn)
二、向生活要學(xué)習(xí)成果
1. 以終為始讓思維從鈍化到銳化，發(fā)現(xiàn)生活中的成長(zhǎng)空間
2. 學(xué)習(xí)圈、潛力圈、能力圈分析與日常成長(zhǎng)計(jì)劃，提升自身執(zhí)行力
案例分析：銳化后的“SMART”法則對(duì)比
三、向工作要學(xué)習(xí)成果
1. 從新手到大師，在潛力圈不斷發(fā)起刻意練習(xí)
2. 庫(kù)珀經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈，將工作與學(xué)習(xí)合二為一
案例分析：“羊了個(gè)羊”的心流模型分析
四、向榜樣要學(xué)習(xí)成果
1. 制定榜樣學(xué)習(xí)法五步流程
2. 掌握榜樣學(xué)習(xí)兩大標(biāo)準(zhǔn)
3. 第一性原理與歸納、演繹法
案例分析：“路徑依賴(lài)”下的人與產(chǎn)品
五、向書(shū)籍要學(xué)習(xí)成果
1. 多元化書(shū)單建立原則-重要學(xué)科的重要理論
2. 框架化高效閱讀方案與系統(tǒng)思考
3. 讀書(shū)成果的卡片化管理
案例分析：避免閱讀的“計(jì)算機(jī)”思維
六、向自己要學(xué)習(xí)成果
1. 輸出倒逼輸入的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
2. 輸出自己的框架與結(jié)構(gòu)
案例分析：最佳輸出實(shí)踐分析
